青年教师是教育路上的逐梦者，是学校未来发展的后备力量。为进一步加强我校青年教师队伍建设，促进和鼓励青年教师在教学中成长，搭建相互促进、相互提高、相互学习的平台，构建课堂教学质量监测、评价、改进、提升体系，着力提高课堂教育教学质量，我校集中组织开展青年教师课堂教学诊断与改进工作。

汪俊吉老师的《中国民歌》

教学质量是学校的生命线，青年教师的快速成长能够有效促进教育教学质量提升。本轮青年教师课堂教学诊断与改进工作，学校领导高度重视，成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，各教学部门负责人为成员的工作小组，由教师发展中心牵头组织实施。

陈佳明老师的《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》

李凯琳老师的Welcome Unit--Words and expressions

在课堂教学诊断与改进工作中，各教学部门负责人及学科（专业）组长认真听课，详细记录，并对课堂教学总体情况进行梳理、归纳。在课堂教学评价中，对授课青年教师的课堂教学各个环节进行全面客观的评价，结合教师自身和专业特点，一人一策提出了改进措施和方法并形成诊改反馈清单，各学科（专业）组长将会同授课青年教师按照反馈清单意见进行改进和提升，并适时开展回头看。在提出改进意见的同时，鼓励青年教师要立足教师岗位，站稳讲台、展示风采、赢得荣誉，让思想成长、让方法落地，让信念起航。

叶明老师的《机器人基础操作》

课后诊断改进

教而不研则浅，研而不教则空。课堂教学诊断与改进工作，也是为广大青年教师搭建了与老教师进行多元化交流平台，听取不同意见和建议，促进青年教师不断学习，全方位提升自我，为青年教师成长助力，为打造有效课堂和提升教育教学质量奠定了基础。

周茜茜老师的《汽车私人消费用户购买行为》

此次课堂教学诊断与改进工作将在本学期集中持续开展，并将形成常态化贯穿于今后的整个教育教学活动中。